MEMOIRE et GUERRES MONDIALES projet 2014/2015
A l'occasion du centenaire de la grande guerre 1914/1918 Les élèves travailleront notamment sur l'intervention des Britanniques et des Américains dans la guerre . Les élèves visiteront le musée de la grande guerre à Meaux en Novembre et assisteront à une projection de documentaires sur cette guerre le 5 novembre.
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Projet de sortie pédagogique au Musée de la Grande Guerre de Meaux (Seine-et-Marne) |
Dans le cadre du cycle des commémorations du centenaire de la Première Guerre mondiale (1914-1918), les enseignants d'histoire-géographie et d'anglais du collège Edouard Manet de Villeneuve la Garenne proposent une sortie pédagogique au Musée de la Grande Guerre de Meaux durant le dernier trimestre de l'année 2014.
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :
En histoire-géographie, le lien avec le programme d'histoire de troisième est évident, la Première Guerre mondiale étant le chapitre initial du programme. Pour commémorer, il faut d'abord expliquer puis apporter plus de chair en complément du cours d'histoire suivi par les élèves, montrant que le conflit a eu un impact majeur sur les nations européennes et extra-européennes. Nous sommes aussi attachés à évoquer l'aide cruciale des troupes coloniales, en lien avec une possible visite de la Cité Nationale de l'Histoire de l'Immigration à Paris, financée depuis deux ans par la Mairie de Villeneuve la Garenne. La visite du musée de Meaux est donc fondamentale pour favoriser le travail de mémoire des élèves envers ceux qui vécurent la guerre et qui firent le sacrifice de leur vie. Le musée est également celui qui contient le plus d'objets originaux parmi ses collections.
Les enseignants sont soucieux du caractère interdisciplinaire de la visite du musée. En effet, l'approche interdisciplinaire entre l'histoire et l'anglais est d'ouvrir les élèves aux mémoires d'autres pays engagés dans le conflit, en particulier le Royaume-Uni et les Etats-Unis entrés en guerre respectivement en 1914 et 1917.
DEROULEMENT DE LA VISITE :
L'ensemble des collections et des offres pédagogiques du musée est très diversifié. Les élèves commenceront en premier lieu par le parcours principal, puis par l'espace thématique consacré à l'engagement des Britanniques. Enfin la visite prendra fin avec l'espace intitulé « Du bled à la tranchée » , insistant sur la participation des troupes coloniales.
Visite 2 : Seconde guerre mondiale musée de la guerre Hotel des invalides
Janvier 2015
Empire et colonies
Visite 3: La cité de l'immigration porte Dorée
Les étrangers dans les guerres en France
1914 : l'appel à l'EmpireLa France fait appel aux “indigènes” de l’Empire en renfort de ses troupes sur les fronts européens. Les uns se battent aux côtés des poilus tandis que les autres travaillent dans les usines de guerre. |
Les travailleurs indochinois en France pendant la Seconde Guerre mondialeEn 1939, reproduisant le précédent de la Première Guerre mondiale au cours de laquelle 90 000 travailleurs et tirailleurs indochinois avaient été déplacés en métropole, le « Plan Mandel », du nom du ministre des Colonies, prévoit l'appoint de 300 000 travailleurs coloniaux, dont 100 000 Indochinois, à l... |
1940 : des coloniaux dans l'armée régulière et dans la RésistanceEnrôlés dans les troupes qui seront de tous les combats, en particulier au moment de la Libération, faits prisonniers par l’Occupant dans les frontstalag, engagés dans la Résistance, les coloniaux ont payé leur tribut à la guerre contre l’Occupant de la France. |
L'affiche rougeDe nombreux étrangers présents en France avant la guerre, en particulier ceux qui avaient fui le fascisme et la tyrannie dans leur pays, y compris des Allemands, se sont engagés dans la Résistance en France. L’épisode de l’Affiche rouge est là pour rappeler la grandeur de leur engagement et leur martyre. |
L’appel aux travailleurs étrangers, coloniaux et chinois pendant la Grande GuerreDès l’été 1914, la pénurie de main-d'œuvre masculine nationale s’impose aux autorités françaises comme un des problèmes les plus aigus. La féminisation du marché du travail et le nombre relativement faible des prisonniers de guerre s’avèrent insuffisants, si bien que le recours aux travailleurs... |
Sortie pédagogique 2 : Le musée de l histoire de l ’immigration porte Dorée
C’est devenu un rituel depuis maintenant 4 ans. Grace au projet diverscité de la ville es élèves découvrent les différentes vagues d’immigration qui se sont succédées en France et les raisons qui ont poussées les migrants à fuir leurs pays d’origine. Réfugiés politique ou fuyant la faim et la misère ils ont immigré en France et ont contribué à leur tour à la richesse de la France .
En effet, au-delà de toutes les différences, ceux qui se sont installés en France depuis le XIX siècle ont traversé les mêmes épreuves, ont vécu les mêmes expériences décisives, ont formé les mêmes espoirs.
Les élèves sont invités à suivre un parcours organisé en trois parties :
· La première partie relate l’expérience de l’immigration et présente les raisons du départ, le choix de la France, le voyage, la confrontation avec l’Etat et l’opinion publique.
· Une deuxième partie traite des lieux de vie, du travail, de l’école, de la participation aux luttes collectives, de l’acquisition de la nationalité française, du sport...
· La troisième et dernière partie porte un éclairage sur les apports successifs de cultures d’origines très diversifiées au travers de la langue, des pratiques religieuses, des arts, de la littérature, de la musique mais aussi autour des objets de la vie quotidienne.
4. Un atelier gospel et chansons engagées toute l’année avec un chanteur Américain.
Après avoir découvert le gospel et les negro spirituals pendant deux ans les élèves découvriront cette fois un repértoire plus
varié sur le thème de la chanson engagée aux Etats Unis . Les artistes ont participé activement aux luttes contre les
inégalités et ont dénoncé les injustices à travers des textes forts qui ont su mobiliser l'opinion publique .
Ainsi les élèves comprendront le role de ces artistes au coté des politiques et découvriront une partie de l'histoire
américaine.
Les élèves réviseront en chanson des périodes clés comme les années 60 et les marches pour la liberté piloté par
Martin Luther King ou encore les années 70 pour dénoncer la guerre au vietnam ou les années 80 pour souligner
les inégalités sociales .
Les élèves amélioreront leurs compétences linguistiques avec des chanteurs originaires des Etats Unis et déveloperont
également un sens critique face à des textes chargés de sens.
Première partie ; esclavage et gospel : étudier les liens entre la traite, l’esclavage et le racisme contemporain.
Deuxième partie : Comprendre l’importance de l’engagement personnel et soutenir des valeurs telles que celles de :
LIBERTE , EGALITE, FRATERNITE
Sortie pédagogique 3 : Le musée de l’esclavage à Nantes Visite guidée du musée d’Histoire de Nantes sur le thème
‘Nantes et la traite négrière'
La traite des Noirs et l’esclavage font partie de l’histoire de la ville de Nantes et de son identité.
Du 17e au 19e siècle, la traite des Noirs occupe une place déterminante dans le commerce nantais et
contribue à enrichir la ville. Le musée d’histoire de Nantes, au sein du Château des ducs de Bretagne,
la présente dans le parcours permanent.
En explorant douze salles du musée, les élèves découvrent quel rôle Nantes a joué dans
l’Europe négrière et comment se déroule une campagne de traite, qui sont les armateurs
et négociants à l’origine de ce commerce,comment se déroulent la vente des esclaves et
leur vie dans les plantations.
Cette visite sera en rapport avec le programme en anglais puisque nous abordons l’esclavage
et la ségrégation au 2eme trimestre (au programme d’histoire également)