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Pourquoi ce projet ?

a-Le point de départ : le cours d’anglais et les cours sur la diversité culturelle aux Etats Unis

"Diversity of thought and culture and religion and ideas has been the strenght of America" Gary Locke

Proposer des projets qui feront découvrir les cultures présentes en France et dans le monde et les mettre en valeur.

Le projet DIVERSCITE mené depuis 2009 auprès des collégiens de Villeneuve la Garenne cherche à dénoncer toutes formes de discrimination raciale, de xénophobie et l’intolérance qui y est associée.

De 2010 à 2012 le projet a notamment invité les élèves à une véritable réflexion sur les flux migratoires et ainsi mieux comprendre les sociétés multiculturelles. Le point de départ c’est les Etats Unis , nation construite par des millions d’immigrés et qui en ont fait une grande puissance. Sans complexe la société américaine compte nombre d’individus qui clament leur appartenance à la nation américaine tout en relatant avec fierté leurs origines et le parcours de leurs ancêtres. Pas d’assimilation ou d’intégration forcée mais une vraie identité multiple qui revendique la richesse de ses diverses origines. En découvrant le parcours de ces immigrés qui ont su s’implanter aux Etats Unis les élèves comprennent quelque chose d’essentiel : On peut avoir des origines étrangères et se sentir complètement en harmonie avec son pays d’accueil ou de naissance, on peut avoir une histoire différente de la majorité, une culture différente et cela n’est en rien un frein à l’intégration sociale et l’implication personnelle.

En 2009, les élèves français et américains ont échangé sur leurs différences culturelles et ont expliqué chacune de leurs fêtes nationales, religieuses et culturelles. Ils ont également échangé sur leurs rêves et leurs peurs pour montrer qu’ils n’étaient pas si différents les uns des autres dans leur quête commune du bonheur et de la réussite sociale. En 2014 l'expérience a été renouvellée avec une école situé dans le Bronx à New York. Les deux projets ont permis aux élèves français de Villeneuve la Garenne de découvrir les villes de Boston et de New York villes ou cohabitent de nombreuses communautés.

b. Mieux connaitre l'histoire de l'immigration en France

Nous avons décidé d’unir nos forces face au constat suivant :

♦ Les élèves ne connaissent pas leurs histoires. Les parents ou les grands parents arrivés en France dans l’espoir d’améliorer leurs quotidiens n’ont pas toujours relaté leurs parcours, leurs motivations, leurs attentes. Résultats : Les élèves ne comprennent pas toujours leur position dans l’histoire de l’immigration en France.

Ils ignorent les besoins économiques qui ont poussé les gouvernements français à recruter une main d’œuvre essentielle dans leurs colonies et ex-colonies

Certains ne comprennent pas comment un originaire d'Afrique noire, d'Asie ou du Maghreb peut etre français car ils ne connaissent pas l'histoire de France.

► Il en résulte une image assez négative de leurs communautés.

► Ils ne réalisent pas que les immigrés d’hier sont les piliers de la société américaine d’aujourd’hui. Que la force des Etats Unis repose sur sa diversité et que la France pourrait être un autre exemple, même si l’histoire est différente.

►Que les minorités aux Etats Unis se sont battus pour obtenir droits et reconnaissance et que ce combat est universel .

► La désinformation permanente : On nous déroule des scénarios catastrophes, celui de l’invasion du pays par des minorités, de la perte d’identité du pays d’accueil, de la montée de la violence urbaine, du communautarisme….statistiques infondées assénées comme des vérités… il ya nécessité de ne pas stigmatiser ces personnes et de ne pas les rendre responsable des maux de notre société. ‘Entre le vite dit, le mal-dit, le non-dit et parfois le trop dit, il est difficile de se repérer dans la jungle de l’information et d’en sortir avec des idées claires ou des outils qui permettent de construire librement ses choix’((Jean Paul Gourévitch, Les migrations en Europe éd ; Acropole))

Pascal Boniface, géopoliticien:

«De plus en plus, les gens bougent, les flux migratoires multiformes se développent,

nous vivons dans un village global et nous avons intérêt à accepter l’autre.»

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Visite de la cité de l’immigration, de l’Institut du monde arabe, du quai Branly à Paris

Le collège Edouard Manet, et la Mairie de Villeneuve ont voulu unir leurs forces afin d’offrir aux jeunes élèves une perspective plus juste de notre société multiculturelle en leur offrant des visites guidées dans différents musées. -La visite du quai Branly et celle l’Institut du Monde Arabe ont également rectifié quelques idées reçues sur les civilisations.

a-Deux siècles d'histoire de l'immigration en France

Le musée propose un parcours mettant en valeur une série de portraits multimédia à lire, à écouter et à regarder, des rencontres pour montrer la richesse et la diversité de l'immigration en France. Ces portraits reflètent les vagues successives, politiques aussi bien qu’économiques, qui ont fait l’histoire de l’immigration depuis le XIXe siècle. L’histoire de l’humanité s’est constitué par des exils :On a toujours émigré , on émigre encore, on émigrera toujours.

Road to exile, 2008, de Barthélémy Toguo. Barque en bois, ballots de tissus, bouteilles. 220 x 260 x 135 cm. Musée national de l'histoire et des cultures de l'immigration, CNHI Courtesy Galerie Lelong, Paris © ADAGP, Paris 2011

En transit perpétuel entre les villes de Paris et Bandjoun, où il a fondé la Bandjoun Station (lieu de production et de création qui reçoit des artistes locaux et internationaux), Barthélémy Toguo ne cesse d’éprouver, à travers sa vie et son œuvre, une forme de nomadisme culturel.

Road to exile explore le thème de l’exil et de son déroulement, mais aussi, en creux, le prélude d’une autre vie. L’artiste revisite la notion de voyage et de périples à travers cette "barque de l’exode". Il nous "plonge dans l’épreuve de la traversée en haute mer, sur la houle précaire d’une vague de bouteilles vides", alors que l’embarcation emporte avec elle des baluchons de tissus multicolores.

Les élèves à la découverte des sciences arabes et des savants.

Les savants arabes ont su recueillir l'héritage grec, perse, mésopotamien et indien grâce au Mécénat des califes et des princes. Ils développent à leur tour les mathématiques, l'astronomie, la médecine... les figures majeures des savants arabes sont présentées aux élèves qui ignoraient tout de cet âge d’or de la civilisation arabe. Ils ont pu aussi manipuler des astrolabes et ont découvert ainsi son usage scientifique dans les domaines de l'astronomie, de l'astrologie, et de la navigation.

Le documentaire Mémoire d’Immigrés de Yamina Benguigui.

Ce documentaire a ouvert les yeux des collégiens souvent ignorants face à la notion d’immigration en France.

Les premiers immigrés venaient de provinces françaises, les colonies de l’empire français et

avaient donc la nationalité française. Ils ont été recrutés par les grandes entreprises

françaises comme Renault ou les mines du Nord de la France…..Yamina Benguigui

décide donc de remonter le temps et de partir à la recherche d'une histoire occultée : celle de l'immigration et de l'intégration maghrébines. Les hommes n'ont jamais raconté à leurs femmes ni à leurs enfants les souffrances qu'ils ont vécues. » En réunissant trois séries de témoignages qui pourtant ne se recoupent jamais, la réalisatrice fait œuvre de réconciliation.
Les films en cours d’anglais d’Elia Kazan America America, ou encore West Side Story ont également conté les histoires d’immigrés à la recherché du Rêve Américain.

Le théâtre pour désamorcer les stéréotypes, les préjugés projet 2011-2012 (30 heures de théatre) .

Grace à la compagnie Drama Ties et avec le soutien du Conseil général les élèves ont joué des saynètes sur ce thème de la Divercité et de la tolérance. Les élèves ont construit un mini poème mettant en scène leurs histoires différentes : l’origine et la signification de leurs prénoms, les aspects de leurs personnalité, leurs rêves, leurs espoirs, leurs craintes.

6. Le gospel pour comprendre la souffrance des esclaves projet 2012-2013 (30 heures de Gospel).

Les élèves découvrent cette année le gospel avec Timothy Riley et Brian Scott Bagley tout deux originaires de New York et de Baltimore.

.. Le Gospel est universel Il nous relie à l’histoire des esclaves noirs d’Amérique, et, à travers leurs souffrances, leurs espoirs et leur combat pour la liberté, à l’entière condition humaine. La compagnie TF Gospel Singers nous propose de nous accompagner dans la découverte de cette histoire pour mieux interpréter ensuite quelques textes célèbres avec les élèves. Tout en améliorant leur anglais et leurs connaissances culturelles, les élèves chantent avec des professionnels, membres du Golden Gate Quartet .Enfin, en avril prochain, les élèves se rendront au musée de l'esclavage à Liverpool afin de compléter les cours à ce sujet mais aussi pour se pencher sur l'afrique avant la période de l'esclavage ( sa civilisation, son histoire, ses cultures) et dans un deuxième temps l'impact de l'esclavage sur cette terre et sur tous ceux qui ont été déportés.

En 2009, Les élèves avaient rencontré le Docteur Tommie Smith qui leur a conté la ségrégation aux Etats Unis dans les années 60 et le combat de la communauté Afro-Américaine afin d'obtenir lus de droits et de libertés. Ancien athlète, médaillé d'or aux jeux olympiques de Mexico en 1968, Tommie Smith a encouragé les élèves à s'instruire constamment et à se battre pour défendre leurs idéaux.(voir photos)

MOKOBE du groupe 113 : entretien avec une star

Les élèves ont du présenter des artistes d’origines étrangères ayant réussi en France et ambassadeurs aujourd’hui de la culture française. Grace à l’association AA92 Mokobé qui avait entendu parler du projet a manifesté son envie de soutenir le projet et d’encourager les élèves dans leurs recherches. Lors d’un entretien au collège Edouard Manet Mokobe a répondu aux questions des élèves sur son parcours et sur son engagement au coté du projet Diverscité. Comme Tommie Smith il a insisté sur l’importance de l’école.

découverte du slam lors du concert de GCM en Nov 2011/ extrait de la chanson Romeo kiffe Juliette

……. Juliette et Roméo se voient souvent en cachette
Ce n’est pas qu’autour d’eux les gens pourraient se moquer
C’est que le père de Juliette a une kippa sur la tête
Et celui de Roméo va tous les jours à la mosquée
Alors ils mentent à leurs familles, ils s’organisent comme des pros
S’il n’y a pas de lieux pour leur amour, ils se fabriquent un décor
Ils s’aiment au cinéma, chez des amis, dans le métro
Car l’amour a ses maisons que les darons ignorent......

Les élèves ont pu assister au concert de grand Corps Malade pour découvrir le slam, style musical qu'ils ont ensuite adopté pour présenter leurs poèmes en anglais sur le thème de la diversité.

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